Los 5 Principios De Las Organizaciones Del Autismo Que Si Respetan A Las Personas Autistas

Las personas Autistas de todas las edades y capacidades merecen ser tratadas con respeto, que se reconozcan sus derechos civiles y su humanidad, y que tengan acceso a los recursos y adaptaciones que necesitan. Cualquier organización del Autismo que no cumpla con estos preceptos básicos no merecen nuestro apoyo

Reconocemos que puede ser difícil identificar organizaciones del Autismo que trabajen legítimamente para el mejor interés de las personas Autistas y sus familias, ya que las organizaciones del Autismo cuestionables tienden a emplear el vocabulario de aceptación y apoyo, incluso cuando socavan activamente esos principios.

¿Cómo puedes saber en qué organizaciones del Autismo apoyar y confiar? Todas aquellas siguen estas pautas:

I) Apoyos, no curas: El Autismo es una variación neurológica humana natural y no un proceso de enfermedad que deba curarse. La neurología Autista, los rasgos sensoriales, el procesamiento, la comunicación y otros rasgos específicos del Autismo deben acomodarse, no estigmatizarse. La calidad de vida de las personas Autistas de todas las edades y habilidades debe ser una prioridad principal. Los problemas médicos o de salud que pueden acompañar al Autismo deben abordarse como condiciones concurrentes, no como parte integral del Autismo.

II) Apoyos y terapias basados ​​en Autistas: Los servicios para personas Autistas deben mejorar su calidad de vida. Cuando hay un conflicto entre los profesionales del Autismo que no son Autistas y la comunidad Autista en cuanto a un enfoque o terapia, la organización toma en serio las preocupaciones Autistas y busca orientación en la investigación participativa y, de otro modo, informada sobre el Autismo, y en el liderazgo de autodefensa.

III) Inclusividad: Las personas Autistas deben tener roles importantes, significativos y principales en todos los aspectos de la organización, especialmente en los niveles de liderazgo, con respecto a la planificación y la toma de decisiones. Los empleados Autistas serán compensados ​​al mismo nivel que otros participantes que realicen un trabajo similar.

IV) Aceptación, no estigmatización: Todos los aspectos del ciclo financiero de la organización, desde la publicidad y la recaudación de fondos hasta las subvenciones y programas, deben estar impulsados ​​por valores de inclusión y aceptación de personas Autistas de todas las edades y capacidades. No es aceptable usar tácticas de miedo o imágenes negativas para promover la concientización sobre el Autismo.

V) Defensa de los derechos humanos y civiles de todas las personas Autistas: Deben expresarse públicamente posiciones claras sobre temas que afectan el bienestar de las personas Autistas. Tales problemas incluyen el uso de restricciones físicas y químicas; la falta de inclusión plena en educación, trabajo y vivienda; y financiamiento para programas que abordan las necesidades inmediatas de las personas Autistas en sus comunidades.

Fuente: (s.f.). Useful Autism Organizations. Thinking Autism Guide. Recuperado de (https://thinkingautismguide.com/useful-autism-organizations). Traducido Por Maximiliano Bravo.

Las Personas Autistas Deberían…

I) Para nosotros mismos:

  • Las personas Autistas deberían… aceptar y celebrar su Autismo. Es una parte central de nosotros, rechazarlo es rechazar nuestro Ser.
  • Las personas Autistas deberían… estar orgullosas de sí mismas y de lo que han logrado, incluso si solo es sobrevivir en un mundo hostil e incomprensible.
  • Las personas Autistas deberían… apreciarse y amarse a sí mismas, exactamente como lo son todos los demás seres humanos y criaturas del planeta.
  • Las personas Autistas deberían… entender que no importa lo que digan los demás, y sin importar los problemas que sin duda tengan, no hay absolutamente nada de malo en ellos.
  • Las personas Autistas deberían…. encontrar a otros que también viven su condición: la comunidad Autista es el camino a seguir, tanto para la autoestima como para cambiar el mundo para que sea mejor para nosotros.
  • Las personas Autistas deberían… cuestionar, cuestionar, cuestionar, todos los estereotipos y mitos, toda la investigación ‘objetiva’ (que con demasiada frecuencia no es objetiva en absoluto), todos las declaraciones solemnes o sombrías o cargadas de fatalidad o histeria sobre lo que es el Autismo; deben escudriñar sus propios corazones, mirar a sus amigos Autistas, conocidos y/o familiares, y sacar sus propias conclusiones.

II) Para la sociedad en general:

  • Las personas Autistas deben… ser amadas y apreciadas por quienes las rodean. Tal como son, no por lo que otros quieren o esperan que sean, o piensan que deberían tratar de ser.
  • Las personas Autistas deberían… ser respetadas como seres humanos por derecho propio, incluso si a los demás les resulta difícil entenderlas.
  • Las personas Autistas deberían… ser aceptadas como una variante humana normal y ser atendidas como tales, de la misma formas que ahora atendemos otras diferencias.
  • Las personas Autistas deben… ser consultadas como algo habitual, sobre CUALQUIER COSA que les impacte directamente o les involucre.

III) Y sobre todo:

Las personas Autistas deberían… saber que tienen derecho a existir, derecho a un trato justo, derecho a la dignidad humana y a no ser torturados ni abusados, derecho a elegir y dirigir sus vidas de la forma que quieran, derecho a decir ‘no’. ‘, el derecho a ser lo más independientes posible y, sobre todo, el derecho a ser simplemente su propio yo verdadero, peculiar, encantador, fantásticamente individual y bellamente Autista.

Fuente: (2013). Autistic People Should. AStrangerInGodzone. Recuperado de (https://strangeringodzone.blogspot.com/2013/02/autistic-people-should_25.html). Traducido Por Maximiliano Bravo.

Para Construir Un Ambiente Laboral Sano, Es Necesaria Una Alarma Anti-Culturas Tóxicas

¿Qué pasaría si el ambiente laboral tuviera un sistema de alerta temprana, una alarma que pudiera indicar que el medio ambiente se está volviendo peligroso, como los detectores de monóxido de carbono en nuestros hogares que nos advierten sobre gases tóxicos?

Podemos construir un futuro del trabajo más seguro y sólido. Los avances más recientes en los principios de diseño organizacional podrían ayudar a los líderes a prevenir la acumulación tóxica, junto con la próxima ola de renuncias, mientras ayudan a atraer talento, lograr objetivos de diversidad e inclusión y mantener una productividad notable.

El Canario En La Mina De Carbón

Para comprender la idea de una «Alarma Anti-Culturas Tóxicas», primero debes comprender la historia de los detectores de gases tóxicos. El detector de monóxido de carbono original, viviente y que respiraba era el canario proverbial, y muy real, en la mina de carbón. En el Reino Unido, los canarios pasaron a la clandestinidad con los mineros desde 1911 hasta 1986. La intensa respiración de los canarios los hace sensibles a los venenos del aire, por lo que si el aire se vuelve tóxico, los pájaros enferman o mueren antes de que los mineros se vean afectados significativamente. Esto les dio tiempo a los mineros para evacuar de manera segura (y, con una detección lo suficientemente temprana, incluso para revivir al canario).

Los canarios se han retirado de las minas. Pero los miembros de la comunidad Autista a veces usan los canarios como metáfora para explicar sus experiencias y sensibilidades. Contrariamente a los estereotipos de «Autista Insensible», la teoría prominente y la investigación experimental indican que las personas en el Espectro Autista experimentan el mundo más intensamente que la persona promedio. Esto explica la extraordinaria atención, memoria, capacidad de detección de patrones, empatía y desempeño laboral de algunas personas que viven la condición, y el éxito de quienes desafían los estereotipos y la discriminación. Pero esta intensidad también explica por qué ellos sienten mucho antes la toxicidad del ambiente laboral y les perjudica más que a los demás.

Por ejemplo: Un/a empleado/a en el Espectro Autista es acusado/a de ser demasiado sensible por sus colegas y supervisores. Ellos quieren que él/ella deje de preocuparse, sentir y prestar atención a los complejos impactos de todas las decisiones. Pero él/ella no puede evitarlo. Es su estado natural ver múltiples conexiones, rápidamente. Una decisión afecta a las organizaciones de muchas formas: rendimiento, ingresos, compromiso de los empleados, satisfacción de los clientes. Ver conexiones ocultas es útil para programar el lanzamiento de un producto y contratar a personas sobresalientes que otros rechazaron. Pero él/ella ve patrones de peligro incluso mejor que oportunidades. Y cuando se ignoran sus advertencias canarias, él/ella se sentiría físicamente «envenenado/a».

Desafortunadamente, en muchas organizaciones, la “solución” a esta sensibilidad no fue un aire más limpio para todos. Excluirlo/a sistemáticamente del empleo.

Excluir a los “canarios” no solo priva a las organizaciones de talentos únicos, sino que también desactiva la alarma de toxicidad organizacional. La exclusión en sí debería haber sido vista como una señal de toxicidad, pero muchos optan por creer que todo está bien en el ambiente laboral. El pensamiento organizacional dominante sugiere que es “culpa” de los canarios por no poder respirar. Son “demasiado sensibles para su propio bien”. Necesitan «endurecerse».

Con las personas más sensibles excluidas y la alarma de toxicidad desactivada, las condiciones psicológicas en muchos lugares de trabajo continúan deteriorándose, con cargas laborales cada vez mayores y repetidas infracciones éticas. Hasta que la pandemia del Coronavirus sirvió como la gota que derramó el vaso. El estrés es acumulativo, y con la interrupción de la pandemia del Coronavirus, la mayoría de los empleados empezaron a sentir por completo los efectos de las prácticas tóxicas y se apresuraron a salir lo más rápido posible.

Si El Aire Es Lo Suficientemente Bueno Para Los Canarios, Todos Prosperarán

Los males típicos de los ambientes laborales tóxicos, como el acoso laboral, la falta de transparencia y las oficinas abiertas y ruidosas, son más perjudiciales para las personas en el Espectro Autista que para la persona promedio, hasta el punto en que pueden enfermarse o quedar completamente excluidos del trabajo. Sin embargo, en términos más generales, muchos aspectos de las organizaciones tóxicas son particularmente problemáticos para los «canarios» Autistas de otros grupos marginados.

Los ambientes laborales tóxicos son estresantes para la mayoría de las personas, pero dejan particularmente en desventaja a quienes lidian con dificultades de salud mental. Las personas con Déficit Atencional reaccionan fuertemente ante las injusticias. La exigencia de que para trabajar hay que aprender a soportar el abuso y “dejar los sentimientos en casa” excluye a las personas psicológicamente más vulnerables al estrés, ya sea por discapacidad, neurodivergencia, antecedentes de abuso, trauma generacional o estrés de múltiples marginaciones.

Por otro lado, las adaptaciones esenciales para las personas en el Espectro Autista son los beneficios deseados por la mayoría de las personas. Durante años, las personas que viven la condición y otras personas neurodivergentes solicitaron horarios flexibles y trabajo remoto para adaptarse a las sensibilidades sensoriales y la Dispraxia concurrente, que interfiere con los desplazamientos. Las personas con discapacidad visible también solicitaron trabajar remotamente. La mayoría fueron denegadas, lo que efectivamente impidió que muchos en la comunidad de personas con discapacidad pudieran trabajar. Luego, la pandemia del Coronavirus puso a disposición de la mayoría de los trabajadores de oficina estas “adaptaciones irrazonables”. Ahora está claro que el trabajo remoto ha hecho que los empleados de color y las madres de niños pequeños estén mucho más satisfechos, y muchos llegaron a verlo como un requisito clave para quienes buscan trabajo. El trabajo flexible no solo hace que los empleados estén más felices, sino que también tiende a aumentar la productividad, una situación en la que todos ganan.

Reconstruir Para El Futuro Del Trabajo: El Código Canario

La pandemia del Coronavirus puso a prueba las prácticas organizativas «estándar», al igual que los terremotos ponen a prueba los códigos de construcción. Y el resultado no es bonito. Pero ahora podemos aprovechar la oportunidad para rediseñar el lugar de trabajo y asegurarnos de que todos puedan prosperar. Podemos construir ambientes laborales sanos a la altura de un futuro «Código Canario», un principio que respalda la inclusión del talento más marginado para todos. En cambio, excluir a los “canarios” elimina el sistema de “alerta temprana”, crea condiciones laborales tóxicas y pone en peligro el bienestar de todos.

Este «Código Canario» es una forma específica de diseño para el margen. Va más allá del diseño universal clásico con su enfoque en atender a la mayor cantidad posible de personas en el centro sin necesidad de adaptaciones, lo que a menudo deja fuera a los más marginados. El «Código Canario» involucra activamente a las personas marginadas en el proceso de diseño, lo que da como resultado soluciones más inclusivas. Estas soluciones también son más sólidas y resistentes en circunstancias inusuales y disruptivas. Como terremotos. O pandemias.

Las organizaciones verdaderamente inclusivas están diseñadas desde el margen.

Las organizaciones diseñadas desde el margen pueden dar la bienvenida de manera efectiva al talento de muchos orígenes, mejorar la retención y aumentar la productividad. Diseñar para y con los marginados resuelve simultáneamente múltiples problemas y no es costoso de implementar. En muchos casos, las soluciones son gratuitas y requieren, más que nada, buena voluntad y pensamiento inclusivo.

Aquí hay 6 principios clave del Código Canario para construir ambientes laborales sanos:

I) Participación: No intenten diseñar soluciones para personas con discapacidades visibles e invisibles, personas neurodivergentes, personas de culturas marginadas, que crecieron en la pobreza u otras personas que experimentan la vida de forma diferente sin su participación. Invitar a las personas a diseñar cómo trabajan ayudará a mejorar la productividad de la organización.

II) Concentrarse en los resultados: Las personas no se rebelan contra el trabajo honesto. Las personas se rebelan contra los requisitos irrazonables de tiempo de asiento y tiempo cara a cara cuando los resultados se pueden lograr mejor de forma flexible y remota. Cuando el trabajo se centra en los resultados, sigue un mayor rendimiento y moral.

III) Flexibilidad: La intolerancia hacia las diferencias basadas en el tiempo, lugar y estilo de trabajo limita la disponibilidad y la diversidad de talento que puede atraer y retener. Ampliar aún más la flexibilidad, para incluir la adecuación del trabajo a las fortalezas únicas de las personas, la elaboración de trabajos, el trabajo compartido, la provisión de opciones viables de medio tiempo y la provisión de beneficios que funcionen para una amplia gama de circunstancias de la vida ayudan a que el talento marginado prospere.

IV) Centrarse en la justicia organizacional: Los grupos marginados son particularmente sensibles a la injusticia, pero los humanos, en general, están programados para desear justicia y equidad. La justicia organizacional impulsa el comportamiento positivo y la productividad organizacional en todos los contextos culturales. Garantizar la justicia en la contratación, el pago, los beneficios, la promoción y todo el ciclo del talento crea culturas sólidas que retienen el talento.

V) Transparencia y comunicación clara: Apoyar el desarrollo de la confianza o la reconstrucción de la confianza dañada por la exclusión o la injusticia previas. Si bien es esencial para las personas en el Espectro Autista, que a menudo son excluidas por las reglas no escritas del ambiente laboral, la transparencia también respalda el resultado final al facilitar la confianza, reducir el estrés y mejorar notablemente el rendimiento. Además, la alarma solo funciona si las personas que la hacen sonar son escuchadas.

VI) Herramientas válidas para la toma de decisiones: Las prácticas de selección subjetivas y obsoletas y las promociones basadas en la percepción de que «encajan» con los estereotipos de liderazgo excluyen el talento neurodivergente, dañan a todos los grupos marginados y limitan las reservas de talento de las organizaciones. Maximizar los resultados organizacionales requiere el uso de enfoques relacionados con el trabajo, válidos y centrados en los resultados. Las prácticas basadas en evidencia son prácticas inclusivas.

Fuente: Praslova, L. (2022). To build a healthy workplace, you need a toxic culture alarm. Fast Company. Recuperado de (https://www.fastcompany.com/90730688/to-build-a-healthy-workplace-you-need-a-toxic-culture-alarm). Traducido Por Maximiliano Bravo

Las 8 Cosas Que Tú Tienes Derecho A Esperar De Tu Relación De Pareja

A veces, independiente si estés o no estés en el Espectro Autista, es muy difícil saber con certeza lo que puedes esperar razonablemente de tu pareja:

  • ¿Tu pareja debería responder todos tus mensajes de texto lo antes posible?
  • ¿Tu pareja debería hacer tiempo para pasar el rato contigo todos los fines de semana?
  • ¿Tu pareja debería repartir la cuenta en partes iguales cada vez que salen juntos?

Pero antes de que puedas resolver estas preguntas específicas, debes establecer lo básico: las cosas que puedes pedirle, con toda confianza, a tu pareja.

Los siguientes son 8 de esos «elementos básicos» que tienes derecho a esperar de tu relación romántica.

I) Afecto: Tu pareja puede expresar esto con palabras, acciones o ambos, pero el afecto físico, como abrazos, besos, caricias, masajes, o tomarse de la mano, es especialmente importante en las relaciones románticas. Tu pareja debería quererte como persona y ser capaz de demostrártelo de la forma que más te guste.

II) Compasión: Cuando estás sufriendo, tienes derecho a esperar que tu pareja sea tierno/a contigo si tú sientes dolor. Él/Ella no está obligado/a a leer tu mente ni a sentir lo mismo que tú. Solo tiene que importarle que te sientas mal.

III) Respeto: Una buena pareja muestra respeto hacia ti como persona y especialmente hacia tus límites. Aunque él/ella no esté de acuerdo contigo en todas las cosas, no hay insultos ni burlas por parte de una pareja respetuosa, ni siquiera en nombre de «sólo una broma». Una pareja respetuosa conoce y admira tus fortalezas, es amable con tus debilidades y trata tus límites como si fueran algo sagrado.

IV) Consideración: Una pareja considerada piensa en cómo te afecta su comportamiento. Él/Ella no tiene que darte todo lo que le pides, o hacer todo lo que quieres que haga, pero te debe la cortesía de considerar las cosas desde tu punto de vista. Si tu pareja no hace esto, te está tratando como a una roca mascota que no necesita cuidados ni alimentación. (Y obviamente tú no eres eso… porque las rocas no saben leer).

V) Tiempo: Toda relación se basa en compartir al menos un tiempo juntos. No siempre se puede evitar si tu pareja tiene que estar fuera. Pero si tu pareja rara vez o nunca tiene tiempo para ti, o si a menudo cancela los planes que hizo contigo al último minuto, podrías preguntarte cuánto más de tu tiempo estás dispuesto/a a dedicárselo a él/ella.

VI) Interés: Es razonable esperar que tu pareja tenga un mayor interés en ti que la persona promedio. Al menos algunas de tus actividades, opiniones, pensamientos, sentimientos, etc. deben mantener su interés. Una pareja que no está interesada en ti como persona puede estar en la relación solo para evitar estar solo/a, y ambos merecen algo mejor que eso.

VII) Intimidad: Intimidad no es lo mismo que sexo. Significa querer conocer realmente y profundamente a tu pareja. Dentro y fuera del dormitorio, la intimidad genuina es familiarizarse con el ser emocional y vulnerable de la persona que más amas.

VIII) Generosidad: Una pareja verdaderamente generosa disfruta ayudándote, consolándote o encontrando otras formas de beneficiarte. Más allá de lo material, darse uno mismo completamente en la relación es el mejor regalo. En la medida en que tu pareja te ofrece lo que está en esta lista, él/ella está siendo generoso/a.

Por supuesto, tu pareja puede y debe esperar lo mismo de ti. Es posible que deseen sentarse juntos y hablar sobre los elementos de esta lista que son más importantes para cada uno de ustedes y concentrarse en abordarlos primero.

Fuente: Gilbertson, T. (2016). 8 Things You Have the Right to Expect From Your Relationship. Psychology Today. Recuperado de (https://www.psychologytoday.com/us/blog/constructive-wallowing/201602/8-things-you-have-the-right-expect-your-relationship). Traducido Por Maximiliano Bravo.

Las 8 Cualidades De Las Amistades Sanas

Cultivar amistades sanas entre los alumnos, estén o no estén en el Espectro Autista, es crucial para un ambiente escolar positivo.

Por eso, vamos a echarles un vistazo a las 8 cualidades de las amistades sanas que que los alumnos pueden empezar a aprender hoy.

I) Aceptación: Un/a buen/a amigo/a acepta la singularidad de su amigo. No tratan de cambiarte. Un/a falso/a amigo/a podría seguir diciéndote cómo vestirte, cómo hablar, cómo actuar o cómo sentirte.

II) Escucha activa: Los amigos sanos son oyentes activos que prestan atención, hacen preguntas y están interesados ​​en lo que tienes que decir. Lo contrario sería que finjan escuchar solo para poder tener su turno de hablar a continuación.

III) Límites: Los amigos sanos establecen reglas sobre cómo esperan ser tratados. Las reglas son justas y tienen un significado real. Por ejemplo, es posible que tenga cosas específicas que le pidas a los demás, como no pararse demasiado cerca porque te pones nervioso/a ante las multitudes. Los amigos se dicen cuando están cruzando un límite personal. Si se rompe una regla, un amigo/a sano/a se lo dirá a su amigo/a y le dará una segunda oportunidad. Un falso/a amigo/a no se preocuparía por tus límites y podría burlarse de ti por tenerlos.

IV) Negociación: Los amigos trabajan juntos y, a veces, ceden un poco de algo que quieren para que todos ganen un poco. En pocas palabras, se trata de compartir y tomar turnos. Un/a falso/a amigo/a podría tratar de ser controlador/a y hacer todas las reglas para su beneficio personal.

V) Perdón: Un/a amigo/a sano/a perdona los errores del pasado y no vuelve a mencionarlo. Un comportamiento poco sano sería guardar rencor y hacer que el/la amigo/a se sienta mal por ello una y otra vez.

VI) Respeto: Los amigos sanos respetan a sus amigos como seres únicos con sus propios pensamientos, deseos y emociones. Respetan su tiempo, límites y sentimientos y no cuestionan la importancia de ellos. Respetar su privacidad también incluye no difundir rumores ni contar a otros su información privada.

VII) Apoyo: Los amigos sanos te animan a ir por tus sueños. Te animan y están ahí cuando los necesitas, incluso cuando no sea conveniente para ellos.

VIII) Confianza: Una amistad de calidad se basa en la confianza. Esto significa que solo se espera que todos digan la verdad. Si confían el uno en el otro, los celos no son un problema. No es necesario que se controlen entre sí y no le importa si tu amigo/a tiene otros amigos. Cuando no hay confianza, un comportamiento dañino o tóxico puede incluir tratar de controlar a tu amigo/a y ponerle límites.

Fuente: (2019). 8 Healthy Friendship Qualities to Teach Students. Confident Counselors. Recuperado de (https://confidentcounselors.com/2019/07/31/healthy-friendship-qualities/). Traducido Por Maximiliano Bravo

¿Para Qué Mundo Estamos Preparando A Los Niños En El Espectro Autista?

¿Les parece familiar esta frase?

Tenemos que preparar a los niños para el mundo de los adultos

¿O esta?

Tenemos que asegurarnos de que los niños puedan manejarse en el mundo real

Este es el razonamiento que escuchamos una y otra vez sobre por qué un/a niño/a en el Espectro Autista debe estar sujeto a un pasillo ruidoso en el colegio, o por qué no siempre debemos «permitirles evitar» los olores fuertes del supermercado.

Escuchamos esto una y otra vez cuando simplemente solicitamos a las personas que cumplan con la ley y realicen ajustes razonables.

Lo escuchamos cuando un niño/a en el Espectro Autista «rechaza» ir a colegio (no porque no quiere ir, él/ella NO PUEDE ir).

Lo escuchamos cuando un niño/a en el Espectro Autista le niegan permanecer junto a la red de seguridad del único amigo que le brinda apoyo académico y social; “tiene que acostumbrarse a socializar con otras personas

Entonces, lo que sugiere esta declaración es que para que un/a niño/a en el Espectro Autista sea un adulto exitoso (sea lo que sea, ¡lo cual está en continuo debate!) ¡Ese/a niño/a en el Espectro Autista debe ser desensibilizado/a y se le debe enseñar cómo camuflar y suprimir su angustia! Desafortunadamente, lo único que todo eso realmente logrará es causar que un/a niño/a tenga enormes dificultades de salud mental.

Puede parecer que ha sido un éxito desde una perspectiva no autista o de personas ajenas, pero dentro de la confusión, la ansiedad, la fatiga, el autodesprecio están matando gradualmente cualquier identidad propia positiva. Estos niños en el Espectro Autista NO se convertirán en adultos «exitosos».

Aquí está una pequeña idea del estilo de vida de un adulto en el Espectro Autista exitoso (solo UN adulto, esta no es una medida general de éxito para todas las personas que viven la condición):

  • Tener un trabajo basado en tus habilidades y/o interés profundos.
  • Elegir comprar por Internet o visitar una pequeña tienda local.
  • Comer tu comida favorita cuando tú necesites comer.
  • Elegir tomar un descanso para almorzar a solas.
  • Compartir con otras personas en el Espectro Autista que te entienden y te aceptan tal como eres.
  • Poder ir al baño cuando quieras y no tener que levantar la mano para preguntar (vergonzosamente), o esperar hasta el descanso.
  • Elegir levantarte y moverte cuando alguien a tu lado abre una lonchera con un almuerzo muy oloroso.
  • Elegir levantarte de tu espacio de trabajo cuando lo desees para un descanso sensorial o un descanso de movimiento.
  • Elegir socializar con quien quieras y con tantas o pocas personas como quieras.
  • Elegir socializar cómo y cuándo quieras (no todo el día) y, ocasionalmente, a través de una pantalla.
  • Elegir un rol que implique estar al aire libre o con la naturaleza.
  • Elegir un rol que tenga un elemento flexible en términos de tiempo y acomodaciones para trabajar remotamente.
  • Ser capaz de reportarte enfermo/a por motivos de salud mental y con el respaldo de un médico sin que te sancionen por «ausentismo laboral».
  • Elegir un rol que no involucre ponerse un uniforme cuya textura cause una angustia sensorial inmensa.
  • Poder levantarte y salir de un espacio de reunión/trabajo, sin que te sancionen por «falta de cooperación».
  • Elegir pasar todo tu tiempo libre en actividades que tú encuentras placenteras.
  • Sentirte libre para autorregular tu cuerpo (ej. agitar las manos, caminar en círculos) cuando tú quieras.
  • Disfrutar de una vida vida romántica y sexual activa con la persona que más amas.

La lista suma y sigue, pero el argumento aquí es que, ¿Cómo un colegio ordinario es algo parecido a la vida real? ¡Se podría argumentar lo contrario, o incluso que es mejor decir que está preparando a un/a niño/a para una institución! ¡¿Quizás la prisión?!

¡Las reglas escolares no son las reglas de la vida real!

Los niños en el Espectro Autista necesitan habilidades tales como la autodefensa para que pueda solicitar acomodaciones, el autocuidado para saber cuándo necesita descansar, la autoconciencia para que comprenda sus dificultades y que esos dificultades sean válidos y reales, una identidad propia positiva para que puedan ser verdaderamente ellos mismos sin miedo al ridículo.

Si no aceptamos, validamos y apoyamos las dificultades que los niños en el Espectro Autista tiene en el colegio ¿Cómo podemos esperar que manejen la vida adulta? Tengamos algo de empatía hacia las experiencias autistas.

‘Aguantarse’ (o desensibilizarse) es imposible (¡y hay investigaciones que lo respaldan!) Un enfoque basado en ‘aguantarse’ causa traumas. Esta es una terapia de obediencia disfrazada.

La ‘regla de oro’ aquí es Ambiente + Autismo = Resultado

Dejemos de obligar a los niños en el Espectro Autista para que hagan todos los ajustes.

¡Dejemos de traumatizar a los niños en el Espectro Autista mientras fingimos que los estamos ayudando!

Todo lo anterior plantea la pregunta responsable del título de este artículo:

¿Para qué mundo los estamos preparando…?

Cuando las personas hablan de que los niños en el Espectro Autista necesitan ingresar al «mundo real», a lo que realmente se refieren es a la percepción no autista del mundo.

Queremos que seas como nosotros…

  • Tienes que ser como nosotros…
  • Necesitas encajar con nosotros o si no…

Todo esto está envuelto en privilegios y capacitismo.

Primero, la suposición de que ser no autista es una forma estándar de ser y no ser así, o no querer ser así, significa que eres incompetente y una versión no completamente formada (o rota) de un ser humano; una pálida imitación…

En segundo lugar, está la noción que prevalece en la mente no autista de que ser no autista es la única forma de existir; y que cualquiera que no cumpla con ese estándar no se sentirá realizado ni podrá vivir una vida que valga la pena vivir.

Muy pocas personas piensan activamente eso, o al menos lo admitirían (algunos definitivamente lo harían y lo hacen), pero que no somos completamente humanos es el pensamiento inconsciente subyacente que ha atravesado la conciencia colectiva de la sociedad con respecto a las personas en el Espectro Autista durante mucho tiempo.

Necesitamos empoderar a los niños en el Espectro Autista con la palabra ‘NO‘, de permitirles a los niños en el Espectro Autista establecer límites tanto con los adultos como con el mundo que los rodea. Es una parte enorme de un/a niño/a en el Espectro Autista que crece y se convierte en un adulto autista completo, mentalmente fuerte y seguro de sí mismo que puede comunicarse de la forma que necesita, moverse, pensar y sentir de la forma que necesita y vive en un mundo. eso no pertenece solo a los no autistas, sino a todos.

Eso es algo que necesita ser incrustado en todos nuestros ambientes educativos, laborales y sociales.

Porque cuando llegamos al corazón de todo, es por eso que tantas personas en el Espectro Autista tienen mala salud mental.

Todos vivimos aquí, este es nuestro mundo y en lugar de dictarnos cómo debemos vivir en él en función de lo que quiere y necesita, utilizando estándares no diseñados para nosotros; ¿Por qué no empoderarnos para vivir en él como nosotros mismos auténticos?

La decisión es tuya. Elige sabiamente. Contamos contigo.

Fuente: Smitten, J. (2020). What world are we preparing for? The Autistic Advocate. Recuperado de (https://theautisticadvocate.com/2020/11/what-world-are-we-preparing-for/). Traducido Por Maximiliano Bravo.

El Derecho A La Privacidad De Las Personas En El Espectro Autista Que Son No Hablantes

Imagínate regresando a 5to Básico. Tu mamá viene a recogerte del colegio. «¿Cómo estuvo tu día?» ella pregunta. Piensas en las cosas que leíste. Y cada palabra que dijo el/la profesor/a. Los niños con los que almorzaste. Cosas buenas que intentaste.

Las palabras para contar sobre tu día están todas en tu cabeza, pero no puedes sacarlas.

En cambio, un/a auxiliar responde por ti “Se enojó cuando terminó el recreo, así que se escapó”. Y así, tu día se ha reducido a un pequeño mal momento en un día encantador.

Para muchas personas en el Espectro Autista, la capacidad de comunicar información sobre temas naturales para padres e hijos les ha resultado muy evasiva durante años. La sensación de no poder controlar tu propia narrativa es aplastante. La historia los ha despojado a menudo de su rol de autores y los reduce a simples marionetas, actuando de acuerdo con la forma en que los adultos en sus vidas manejaban los hilos de sus historias.

Todo el mundo quiere controlar la historia de su vida que se muestra a sus seres queridos. Embellecen ciertas verdades y ocultan otras. Toman decisiones sobre qué compartir y con quién y qué permanece privado.

Esta agencia ha estado ausente en las vidas de muchas personas en el Espectro Autista. Eso es genuinamente terrible.

A través del teclado, ellos le dan forma a los pensamientos que comparten. No todas las palabras que escriben son la verdad. Dan forma a lo que comparten, tanto como lo hace las personas a su alrededor. Lo que una persona en el Espectro Autista discute con una persona puede diferir de lo que él/ella comparte con otra.

Esto es algo que las personas hablantes da por sentado. Pero cuando sienten que tus palabras se comparten sin su permiso, se enfurecen.

Aún así, les hacen esto a todos los deletreadores autistas. TODO. EL. TIEMPO.

“Deletreadores” es un término que se utiliza para describir a las personas que deletrean para comunicarse, ya sea señalando letras en un tablero de letras o escribiendo una letra a la vez en un teclado o dispositivo CAA.

Estas personas bien intencionadas comparten cosas que escriben sus hijos sin tener en cuenta si él/ella quería que se compartiesen sus palabras exactas. Tener exactamente lo que escribiste sobre alguien en un momento de frustración compartido con ellos puede ser complicado.

Los profesores más respetuosos con sus alumnos en el Espectro Autista no hablantes hacen un esfuerzo constante para devolverles el control de sus palabras escritas. Ellos les leen a sus alumnos que viven la condición cada palabra en sus mensajes de texto a sus padres y les piden su aprobación antes de enviarlos. Cuando hacen esto, dice mientras escriben: «No lo enviaremos esto hasta que esté listo«. Esta tranquilidad impedirá sus peores ansiedades.

Mucha de la frustración en las vidas de las personas en el Espectro Autista no hablantes provienen de ser tergiversados por quienes los apoyan. El acto de cambiar la vida de controlar su propia historia de vida no es algo que dan por sentado. Su agencia ganada con tanto esfuerzo es su introducción para sentirse más respetados como seres humanos inteligentes que merecen privacidad.

Mírense a sí mismos detenidamente. ¿Permiten que las personas no hablantes controlen sus opciones de comunicación? Devuélvanles el control. Siempre estarán agradecidos de que lo hayas hecho. La propiedad total de su comunicación no tiene precio.

Fuente: Barry, N. (2022). The Right to Privacy for Nonspeaking Autistics. Neuroclastic. Recuperado de (https://neuroclastic.com/privacy-nonspeaking-nonverbal-nonspeaker-autism-autistic/). Traducido Por Maximiliano Bravo.

Límites Autistas: Coqueteos Y Abusos

Está bien documentado que las personas en el Espectro Autista son más vulnerables al abuso sexual que sus contrapartes neurotípicas.

Una de las muchas razones de esto es la incertidumbre sobre la idoneidad del tacto. Escuché a algunos decir que se trata de procesamiento sensorial, pero personalmente diría que este problema se trata menos del procesamiento físico del tacto y más del contexto social del tacto.

Las mujeres en el Espectro Autista en especial corren el riesgo de este tipo de transgresión de los límites, simplemente porque la forma en que está organizada nuestra sociedad deja a las mujeres más vulnerables en general a este tipo de victimización. Prácticamente en todos los ámbitos, a las personas neurotípicas se les enseña (tanto directamente como indirectamente) que el coqueteo nunca puede implicar una comunicación clara.

Combina eso con el hecho de que a los hombres específicamente se les enseña a coquetear persiguiendo, presionando los límites e intentando una y otra vez cuando se les dice algún tipo de «no», y es común que los hombres neurotípicos tiendan a malinterpretar la timidez autista o la confusión como una invitación a esforzarse más y no “abandonar” el coqueteo.

“Pero, ¿Y qué pasa con los hombres?”. Esa es una pregunta muy válida. Nuevamente, las mujeres también pueden ser depredadoras, y los hombres que viven la condición a veces también son los receptores de esto.

En su forma más leve, estos tipos de tacto y presionar los límites pueden causar malestar e incomodidad cuando, por ejemplo, una persona en el Espectro Autista no está segura de qué hacer con un/a colega que constantemente lo/la mira, toca y sigue por la oficina. En el peor de los casos, esta es la razón por la que las personas que viven la condición tienen muchas más probabilidades de ser víctimas de violación y abuso sexual.

Muchos hombres neurotípicos tienen una tendencia (aparentemente intencional) a interpretar la falta de reacción de una mujer en el Espectro Autista como una invitación a continuar con propuestas inapropiadas, especialmente en el ambiente laboral.

A los hombres parece gustarles tocar a las mujeres en la parte inferior de la espalda, lo cual es absolutamente inapropiado en cualquier contexto que no sea una relación cercana (típicamente sexual). Esto también resulta ser una experiencia sensorial agobiante que provoca una sobrecarga mental, así que si, digamos, un colega apoya su mano en la baja espalda de una mujer en el Espectro Autista, ella no va a alejarse de él o decirle que se detenga, quedando fría como el hielo.

Si eres hombre y te cuesta imaginar por qué un hombre toca a una mujer en un punto vulnerable sería tan desconcertante, imagina a un hombre mucho más alto y más fuerte que tú poniendo su mano en tu garganta de la nada. Incluso si sus intenciones no son «amenazantes», ¡Ser tocado de esta forma es muy inquietante!

Una mujer neurotípica podría reaccionar de forma diferente a ese tipo de tacto, aunque solo sea porque tendría más opciones para comunicarse en ese momento en lugar de la tendencia de las mujeres en el Espectro Autista a sobrecargarse y congelarse.

Además, con muchos hombres, establecer límites sensoriales incluso abiertos no es realmente posible. Por ejemplo, una mujer en el Espectro Autista trabaja con un hombre que insiste en saludarla con un abrazo cada vez que la ve. Él sabe que ella está en el Espectro Autista y no le gustan los abrazos, y le responde riéndose y diciendo que lo va a hacer de todos modos. Sus intenciones no son malas; así es como se educa a los hombres para tratar a las mujeres, y la mayoría no piensa en ello.

No es inusual escuchar historias similares de personas que viven la condición, tanto hombres como mujeres. Este es un problema sistémico con la forma en que los hombres tratan a las mujeres, pero también hay mujeres tratan a los hombres de esta forma, por lo que definitivamente sucede a nivel individual.

Y tengan en cuenta que todos los ejemplos anteriores estaban relacionados con el ambiente laboral. Puede empeorar mucho más en bares o fiestas o, el riesgo final, en citas. Las aplicaciones como Tinder pueden ser extremadamente peligrosas para las mujeres, y también no hace falta decir que son potencialmente incluso más riesgosas para las personas en el Espectro Autista, hombres y mujeres por igual; por supuesto, el peligro físico literal es mayor para las mujeres que están saliendo con hombres, pero estos factores de riesgo afectan a todas las personas que viven la condición, tanto en las interacciones sociales heterosexuales como homosexuales.

¿Cómo es que una persona que está agobiada por el contacto físico inesperado y que no sabe cómo tratar socialmente con alguien que se comporta de una manera que los hace sentir incómodos, está destinada a manejar una cita agresiva que sigue escalando físicamente a pesar de la incomodidad de su pareja? No muy bien, por decir lo menos.

Este es un tema complicado que arroja luz no solo sobre los problemas de comunicación entre las personas en el Espectro Autista y sus contrapartes neurotípicas, sino también sobre las reglas de nuestra cultura para las relaciones interpersonales en general. Coquetear, por definición, es sutil, y durante cientos de años hemos romantizado el empujar (y cruzar) los límites. Pero al menos, tenemos que estar hablando de esto. Especialmente en lo que se refiere a nuestras poblaciones más vulnerables.

Fuente: Lindsmith K. (2018). Autistic Boundaries: Flirting & Assault. The Artism Spectrum. Recuperado de (https://kirstenlindsmith.com/2019/04/08/autistic-boundaries-flirting-assault/). Traducido por Maximiliano Bravo.

Las 5 Mejores Opciones Para Carreras Autistas

Hay muchos factores que, cuando se consideran, ayudarían a las personas en el Espectro Autista a prosperar en sus carreras. Mucho del contenido de este artículo puede incorporarse fácilmente en cualquier ambiente laboral. Es importante recordar que algunos de los mayores obstáculos que enfrentan las personas que vive la condición en el ambiente laboral provienen de las actitudes de las personas no autistas.

Entonces, hablemos de 5 opciones de carrera que un adulto en el Espectro Autista puede hacer cuando busca un trabajo.

I) Trabajos que requieren creatividad: Las personas en el Espectro Autista tienden a ser personas muy creativas. Gravitamos hacia cosas artísticas como la escritura, la pintura, el diseño gráfico, el teatro, la música, etc.

También tendemos a ser muy emprendedores, aunque esto podría deberse en parte a la discriminación laboral contra las personas que viven la condición. Nadie nos contratará, así que empezamos nuestros propios negocios.

Pero no es solo el arte literal en lo que sobresalimos. Somos buenos en todo tipo de creatividad porque tendemos a ser naturales en la comprensión y el diseño de sistemas. Reconocemos patrones y pensamos de maneras que nos permiten hacer conexiones únicas.

Esto nos hace buenos para resolver problemas, que es un esfuerzo muy creativo. Es por eso que nos verá gravitando no solo hacia las artes, sino también hacia cosas como la codificación y el soporte técnico. Cosas que no parecen tradicionalmente creativas, pero que requieren que reconozcamos patrones y creemos soluciones.

II) Comunicación que permite interacciones demoradas: Existe el mito de que las personas en el Espectro Autista son malas para comunicarse. El problema de este mito es que solo incorpora estilos de comunicación neurotípicos y no reconoce los autistas.

Cuando se consideran nuestros estilos, queda claro que los adultos en el Espectro Autista no son ni mejores ni peores que un neurotípico en la comunicación. Simplemente tenemos nuestro propio estilo.

Por ejemplo, el reconocimiento de patrones es realmente bueno para las ventas, y los adultos en el Espectro Autista pueden ser excelentes vendedores. Sin embargo, a muchos de nosotros nos resultaría agobiantes navegar una rotación de extraños cara a cara. Por lo tanto, podríamos prosperar mejor haciendo marketing en redes sociales en lugar de ventas minoristas en persona.

Una de las razones es que tendemos a tener más éxito social y comunicativo cuando tenemos tiempo para redactar nuestras respuestas. La comunicación demorada que permiten los correos electrónicos, comentarios, textos, etc. puede ayudarnos a procesar la información para que nuestras respuestas sean útiles y precisas.

¿Cómo nos ayuda esto a evitar conflictos?

Otra forma en que la comunicación demorada ayuda a las personas en el Espectro Autista es con la gestión de conflictos. Una gran cantidad de trauma social para las personas que viven la condición proviene de que nuestros tonos y caras se malinterpreten o de hablar mal al tratar de mantenernos al día con una conversación de alta presión.

Aquí hay otro ejemplo: Un/a escritor/a necesita comentarios de su editor/a. Si el/la escritor/a tiene sensibilidad al rechazo, puede ser muy difícil para él/ella obtener esa retroalimentación sin una gran reacción emocional. En persona, esa reacción emocional se registrará en nuestros rostros y en nuestro tono, incluso si sabemos que la retroalimentación es válida, justa y no un ataque. Hay mucho espacio para la falta de comunicación en ese escenario.

Asumir lo peor de una persona en el Espectro Autista durante un momento como este es una forma común en que los prejuicios contra la condición se manifiestan en ambientes sociales. Por eso muchas personas que viven la condición pierden sus trabajos.

Sin embargo, recibir esa retroalimentación en un correo electrónico nos permite procesar nuestro trauma del rechazo y las emociones asociadas a él, volver a la retroalimentación en un mejor espacio mental y comunicarnos con el/la editor/a sin que el sesgo social entre en el escenario.

Tener espacio para procesar y preparar una respuesta es fundamental para una comunicación exitosa para muchas personas en el Espectro Autista, tanto en la vida personal como en el ambiente laboral.

III) Trabajo en equipo: Otro mito común asumido sobre los adultos autistas es que no son seres sociales. ¡Preferimos trabajar solos!

Sin embargo, eso no es del todo cierto. Claro, a muchos de nosotros nos gusta trabajar solos, pero eso no significa que sea la única forma en que queremos trabajar.

Necesitamos amigos, colegas e inclusión social como cualquier otro ser humano. Es por eso que los mejores trabajos para las personas en el Espectro Autista son trabajos que tienen equipos. Aunque no cualquier equipo. Uno que permita generar confianza, autenticidad y un sentido de conexión para todos los involucrados.

Algunas personas en el Espectro Autista disfrutarán interactuando con un elenco rotativo de extraños, pero muchos de nosotros prosperamos en un grupo de las mismas personas a las que podemos tomarnos nuestro tiempo para conocer y sentirnos cómodos. Nuestros cerebros aman la rutina, después de todo.

Estos ambientes nos benefician porque nos brindan conexión humana, comunidad y pertenencia. También nos pueden beneficiar porque los esfuerzos grupales tienen más éxito que una sola persona haciendo todas las cosas. Tener un apoyo social que intente comprendernos quita presión a nuestras funciones ejecutivas y ayuda a manejar la ansiedad que ocurre durante las interacciones en persona.

Esta dinámica solo funcionará si cada miembro del equipo es consciente de la posibilidad de que los sesgos discriminatorios entren en el grupo.

IV) Un trabajo que permita la autonomía: Veamos una lista de razones por las que una persona en el Espectro Autista podría querer trabajar sola:

  • Se concentran mejor sin distracciones.
  • Es más fácil para su sensibilidad de rechazo trabajar donde nadie pueda verlos (que es una respuesta al trauma).
  • Trabajar solos les permite autorregularse de formas que pueden ser una distracción en un ambiente comunitario, pero que mejora significativamente el desempeño laboral de los adultos en el Espectro Autista. (es decir, agitar las manos, caminar en círculos, ecolalias, etcétera).
  • Hay menos demandas sensoriales.

Eliminar el ambiente social evita una tonelada de discriminación laboral contra las personas en el Espectro Autista porque elimina los sesgos sociales que la fomentan. (es decir, tenemos las expresiones faciales “incorrectas” o hablamos en el tono “incorrecto”)

La necesidad de equilibrar la autonomía y el trabajo en equipo

Como puedes ver, el trauma social es un factor importante que contribuye a nuestro deseo de trabajar solos. Nos sentimos obligados a trabajar solos porque el aislamiento evita más traumas. El aislamiento puede parecer nuestra única opción, y eso no es saludable.

Los seres humanos son seres sociales y las investigaciones muestran que la conexión social y el apoyo protegen a las personas de los impactos duraderos del trauma.

Dicho esto, tener el espacio para regular nuestros sistemas nerviosos, controlar nuestros ambientes sensoriales y manejar nuestra concentración nos permitirá realizar nuestro trabajo de forma más consistente. Algunos de los mejores trabajos para las personas en el Espectro Autista les permitirán trabajar por su cuenta y luego ponerse en contacto con un equipo consistente y de apoyo de forma regular.

V) Mentores: Un/a mentor/a puede mejorar el éxito de una persona en el Espectro Autista en el ambiente laboral, especialmente al comienzo. Los mentores ayudan de muchas formas:

  • Ayudan con las «lagunas de experiencia» brindando orientación personalizada.
  • Proporcionan una forma de enviar comentarios de forma segura.
  • Disminuyen las demandas sobre las funciones ejecutivas (por ejemplo, durante las transiciones, mantener la concentración, priorizar tareas)
  • Alivian la sensación de alienación al crear una dinámica de equipo.
  • Reducen la carga de la autodefensa al crear una base de apoyo social.

Tener una persona específica con la que una persona en el Espectro Autista pueda colaborar y aprender les permitirá prosperar en sus carreras. Existe la rutina de la misma persona, la oportunidad de construir y ganar confianza, y el desarrollo personalizado de carrera/habilidades, todo lo cual ayuda a apoyar a la persona autista en su trabajo.

Una vez más, la conexión social es protectora. Hay menos espacio para que el acoso laboral o la discriminación arraiguen si la persona en el Espectro Autista tiene un/a aliado/a claro/a en el ambiente laboral. No experimentaremos un trauma social tan agudo con un/a colega que está de nuestro lado.

Extra: Otras personas neurodivergentes

Ser parte de un equipo diverso que incluye a otras personas en el Espectro Autista y otras condiciones neurodivergentes también significa que tenemos aliados. Esto iguala la dinámica social en un lugar de trabajo y nos da poder de negociación. Seremos parte de lo que da forma a la cultura del ambiente laboral; no se nos pedirá simplemente que encajemos en algo que ya existe.

Es importante hablar sobre las formas en que las personas en el Espectro Autista pueden tener éxito. Se pone demasiado énfasis en nuestros «déficits» o «dificultades» cuando las ideas de lo que tiene éxito están moldeadas por estándares neurotípicos. Lo mejor que podemos hacer por las personas que viven la condición es volver a imaginar cómo trabajamos para que se incorporen nuestras formas de pensar, comunicarnos y existir. No solo queremos trabajos, queremos carreras satisfactorias.

Fuente: Blanchard, V. (2021). 5 Best Choices for Autistic Careers. Spectroomz. Recuperado de (https://www.spectroomz.com/blog/the-5-best-and-worst-jobs-for-autistic-adults/5-best-choices). Traducido Por Maximiliano Bravo.

Los Usuarios De CAA Necesitan Vocabulario Para Hablar Sobre Sexo, Sexualidad Y Partes Del Cuerpo

Todos merecen tener acceso a un vocabulario rico y completo que contenga todas las palabras que necesitan en sus vidas. Esto es aún más importante para los usuarios de CAA que no pueden (siempre) confiar en el habla o la escritura para transmitir nuestros mensajes. Y es por eso que la inclusión de una amplia gama de vocabulario, incluso vocabulario que algunas personas podrían considerar «adulto», es tan importante.

Tener acceso a vocabulario para hablar sobre sexo, sexualidad y partes del cuerpo (incluidos los genitales) es muy importante para los usuarios de CAA. Necesitamos este vocabulario por muchas razones: protección contra el abuso, identificación de problemas médicos, hablar sobre la pubertad y el crecimiento, y hablar sobre el sexo y la sexualidad. Aunque este vocabulario pueda parecernos “inapropiado” o “demasiado adulto”, todos lo necesitamos. Todos crecemos, todos tenemos un cuerpo y todos necesitamos un lenguaje para hablar de nuestros cuerpos y de lo que hacemos con ellos. Nuestros compañeros de comunicación deben adoptar esta idea, modelar el uso apropiado del vocabulario cuando sea necesario y no restringir nuestro vocabulario, incluso si a veces es «inapropiado».

El vocabulario relacionado con el sexo, la sexualidad y las partes del cuerpo no es un tema solo para adultos. Incluso los niños más pequeños merecen las palabras científicas correctas para las partes de su cuerpo, incluidos sus genitales. Esta es, en esencia, una medida de prevención del abuso: los niños que conocen los nombres correctos de las partes de su cuerpo tienen más probabilidades de identificar y denunciar el abuso sexual. Además, las personas de todas las edades pueden tener problemas médicos relacionados con sus genitales. Un/a niño/a pequeño/a, por ejemplo, puede tener una infección del tracto urinario que debe informarse y tratarse antes de que se propague a los riñones. Darles el vocabulario para hablar sobre el dolor en sus genitales puede ayudar a detectar la infección del tracto urinario antes de que se propague.

A medida que los usuarios de CAA crecen, ellos merecen tener acceso al mismo vocabulario que tienen nuestros compañeros hablantes, incluso si este vocabulario es de naturaleza sexual. Los usuarios de CAA que pasan por la pubertad necesitan las palabras para comprender y hablar sobre lo que les sucede a sus cuerpos. No poder articular cambios en el cuerpo de uno es aterrador. Dar acceso a este vocabulario y modelarlo brinda a los jóvenes usuarios de CAA una forma de discutir los cambios en sus cuerpos de una manera segura y digna.

Además, a medida que los usuarios de CAA se vuelven adolescentes y llegan a la edad adulta, muchos de nosotros deseamos tener relaciones sexuales y/o románticas. Contrariamente a una creencia falsa pero popular, los usuarios de CAA no son seres eternamente puros y sin sexo. Muchos de nosotros quieren desarrollar relaciones íntimas y necesitan un vocabulario que lo refleje. Ni siquiera es suficiente tener vocabulario sobre novias y novios, esposas y esposos; ellos necesitan vocabulario para hablar sobre sexo porque muchos de ellos desean sexo. E incluso si no quieren sexo ni intimidad en absoluto, estas cosas siguen siendo parte de su mundo. El sexo se considera una parte “normal” de la adolescencia y la edad adulta; incluso si no lo desean, todavía están rodeados por él.

Cuando se trata de adultos que utilizan la comunicación basada en símbolos, ellos merecen poder decir y tener símbolos y botones para todo lo que queramos. Una cosa es adaptar el vocabulario de un/a niño/a usuario/a de CAA a los tipos de lenguaje que usan sus compañeros hablantes (aunque incluso entonces, no está bien decir que un/a niño/a no puede tener acceso a la jerga o las palabras obscenas que usan sus compañeros porque «no es apropiado ”). Otra muy distinta es decir que un/a adulto/a que no estaría limitado en su expresión sexual y romántica si no usara CAA no puede tener acceso al vocabulario sexual. La vacilación de un/a compañero/a de comunicación o de un/a ayudante ante un adulto en situación de discapacidad que existe como un ser sexual o que tiene deseos íntimos no es una razón para negarle el vocabulario adecuado a dicho adulto.

Todos los jóvenes (independientemente de cómo se comuniquen) merecen tener un vocabulario adecuado para hablar de sus cuerpos, identidades y experiencias. Eso significa enseñarles a los niños pequeños los términos anatómicos adecuados para sus genitales y asegurarles de que, a medida que crezcan, tengan el vocabulario para hablar sobre cosas como la pubertad, el sexo, las experiencias sexuales, la sexualidad/género y el abuso y la agresión.

Un argumento común contra de incluir este lenguaje es que permite a los usuarios jóvenes abusar del vocabulario para decir cosas inapropiadas. Esto es una abdicación de la responsabilidad adulta. Una parte central de CAA es el modelaje. Los adultos necesitan modelar, a través de CAA y del habla, que hay un momento y un lugar para usar este lenguaje y que no es apropiado, por ejemplo, gritar “¡PENE!” a todo volumen durante las clases. Los niños aprenden lo que les enseñan los adultos que los rodean. No es apropiado, ni es justo, privar a los niños del vocabulario esencial porque los adultos que los rodean no quieren enseñarles cómo usar ese vocabulario.

De nada sirve negar que los niños y jóvenes escucharán y aprenderán terminología inapropiada. La forma en que les respondemos a los niños hablantes es decirles: “hay un tiempo y un lugar para esas palabras y no es ahora ni aquí”. Debería ser lo mismo para los niños que usan CAA. La respuesta es modelar apropiadamente, disciplinar cuando sea necesario y aceptar que los niños que usan CAA son como sus pares hablantes: son niños y, a veces, los niños dicen cosas inapropiadas. La respuesta nunca es restringir o eliminar el vocabulario o, de hecho, mantener el vocabulario fuera del dispositivo en primer lugar.

Los usuarios de CAA deben saber que sus cuerpos no son temas de los que debamos hablar. Necesitan saber que pueden esperar el mismo acceso a la conversación que sus pares hablantes. Necesitan saber que sus palabras y experiencias son tan importantes como las de los demás. Pero no podrán saber esto si su vocabulario está restringido. No podrán saber esto si se les dice (implícita o explícitamente) que no merecen el mismo acceso al vocabulario sobre sexo, sexualidad y partes del cuerpo que tienen sus pares. No podrán saber esto a menos que tengan el vocabulario para expresarse sin tabúes. Y debido a que necesitan saber estas cosas, necesitan vocabulario para hablar sobre sexo, sexualidad y partes del cuerpo, tal como lo hacen sus pares.

Fuente: Denome, D. (2022). AAC users need vocabulary to talk about sex, sexuality, and body parts. AssistiveWare. Recuperado de (https://www.assistiveware.com/blog/sexuality-symbols-in-proloquo2go-7-7). Traducido Por Maximiliano Bravo.