Los Estudiantes en Situación de Discapacidad Merecen La Inclusión. También Es La Mejor Forma De Enseñar

La inclusión no es lo mismo que integrar irreflexivamente en los estudiantes en situación de discapacidad sin apoyos.

Integración es dejar entrar. Inclusión es dar la bienvenida.

Los estudiantes en situación de discapacidad enfrentan altas tasas de discriminación y exclusión en los colegios. A menudo existen argumentos bien intencionados para separar a los estudiantes con mayores necesidades de la población general.

Muchos padres y profesores expresan simpatía, pero también un deseo de mantener a ciertos grupos de estudiantes alejados de la población general por una variedad de razones.

¿Es una buena idea incorporar a los niños en situación de discapacidad si impide que los otros niños aprendan?”

“¿Y qué hacían los otros veintitantos niños en la sala cuando el/la profesor/a pasaba la mayor parte del tiempo atendiendo a tu hijo/a en situación de discapacidad?”

“Es una pena que los otros niños sean los que pierden cuando los niños en situación de discapacidad se integran a la educación convencional. Esta historia está muy bien, pero significa que el/la hijo/a de este/a hombre/mujer recibió mucho más que los otros niños en términos de apoyos y atención”. .

Estos son los tipos de comentarios que se encuentran en los foros para padres y en respuesta a artículos sobre el Espectro Autista y otras discapacidades en el salón de clases. Y se hacen eco de los profesores que se enfrentan a salones de clases poco integrados con fuertes dificultades de comportamiento. La resistencia a la inclusión como práctica sigue arraigada.

Es posible que al principio sea menos conveniente que los profesores y los estudiantes (y los padres) aprendan sobre las poblaciones de estudiantes en situación de discapacidad en sus colegios y las acepten. Pero no existe un derecho inherente a estar libre de inconvenientes. Tal vez sea hora de analizar más de cerca por qué nosotros, como educadores y padres, exigimos que, para empezar,

Los costos están frecuentemente en el corazón de los argumentos en contra de la inclusión. Por supuesto, se necesita dinero para apoyar adecuadamente a los estudiantes en situación de discapacidad en los salones de clases convencionales. Sin embargo, cuesta mucho menos ofrecer una jornada de capacitación sobre educación inclusiva que crear una clase separada con un profesor de educación especial.

El costo del tiempo es más significativo. La inclusión requiere que los profesores, los colegios y los sistemas escolares completos se comprometan con el modelo. Requiere capacitación y una revisión general en perspectiva, sobre el papel de la educación y el valor inherente de cada niño/a y su experiencia de aprendizaje, esté o no esté en situación de discapacidad.

Sin embargo, la inclusión es la mejor práctica para todos los estudiantes por igual. Los estudios demuestran que cuando la inclusión se hace bien, toda la clase se beneficia. No le quita a un grupo enfocarse en otro, todo lo contrario. Mejora la capacidad de todos los niños para cooperar, trabajar juntos, comprender y valorar diferentes perspectivas, pensar críticamente y un largo etcétera.

Cuando se les brinda apoyo y se les brinda capacitación y herramientas adecuadas, los profesores en salones de clases inclusivos entienden e instruyen a una variedad de alumnos, individualizando la instrucción para satisfacer mejor las necesidades de todos los alumnos. Los estudiantes tienen necesidades y fortalezas variadas, estén o no estén en situación de discapacidad. Los profesores en ambientes inclusivos aprenden a abordar esto y enseñan mejor debido a esto.

La empatía, que no se puede medir cuantitativamente, también importa. La consideración de los niños que se ven y aprenden de manera diferente a sí mismos también es una consideración a medida que crecen hasta la edad adulta y se convierten en miembros de sus comunidades, y que viven y trabajan junto a una gran variedad de ciudadanos. Es un factor crítico para que las comunidades y los lugares de trabajo puedan funcionar y prosperar.

Finalmente, y lo más importante, los estudiantes en situación de discapacidad pueden lograr. Sus talentos y dones son variados, al igual que los talentos y dones de todos los estudiantes. Tienen el derecho legal de recibir una educación apropiada, pero también tienen mucho que ofrecer a sus compañeros, profesores y la sociedad en general.

La inclusión funciona cuando los educadores colaboran, obtienen el apoyo que necesitan y creen en el valor de todos los estudiantes. Es hora de que los colegios y los profesores vuelvan a evaluar sus sesgos profundamente arraigados, y es hora de abordar la inversión financiera inicial requerida para la capacitación y la dotación de personal. También es la ley.

La inclusión es el método menos costoso y efectivo de enseñar a los estudiantes. Comienza desde arriba, con los administradores haciendo de esto una prioridad. Cuando los administradores modelan la inclusión y apoyan a los profesores en su implementación, la cultura de toda el colegio y el sistema escolar cambia.

La inclusión es la mejor práctica. También es, simplemente, la forma correcta de enseñar.

Fuente: Grieco, H. (2019). Students With Disabilities Deserve Inclusion. It’s Also the Best Way to Teach. Education Week. Recuperado de (https://www.edweek.org/ew/articles/2019/05/08/students-with-disabilities-deserve-inclusion-its-also.html?cmp=SOC-SHR-FB&fbclid=IwAR2JSf4D-vabk80A0B6NIkGJuU5ezJWdoNRMYedLHEyBjkzCFJwcw03AByE). Traducido por Maximiliano Bravo.

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